新西蘭留學(xué)奧塔哥理工學(xué)院的國(guó)際認(rèn)可情況分析
奧塔哥理工學(xué)院是新西蘭高等教育體系內(nèi)的一所側(cè)重于應(yīng)用性學(xué)科的高校，設(shè)有受到高度認(rèn)可的三年本科、學(xué)士后及研究生學(xué)位課程，其兩個(gè)校區(qū)都坐落在新西蘭南島的南部。
新西蘭教育聯(lián)盟資深留學(xué)顧問(wèn)李老師指出，國(guó)際學(xué)生選擇奧塔哥理工學(xué)院來(lái)做為他們?cè)谛挛魈m獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的高校，是因?yàn)樵撔Ｒ韵驅(qū)W生提供優(yōu)秀且在國(guó)際上受到高度認(rèn)可的高等教育而著稱。奧塔哥理工學(xué)院以其受到高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)的應(yīng)用研究與技術(shù)，在新西蘭的高等學(xué)府里名列前茅。
奧塔哥理工學(xué)院
國(guó)際學(xué)生在奧塔哥理工學(xué)院會(huì)得到他們成功學(xué)習(xí)所需要的各方面的支持，同時(shí)也有很多機(jī)會(huì)參與兩個(gè)校區(qū)內(nèi)組織的社交和娛樂(lè)活動(dòng)。小班學(xué)習(xí)的氛圍能讓老師記住學(xué)生的名字，學(xué)生也會(huì)和新西蘭當(dāng)?shù)厝诉�有其他的國(guó)際學(xué)生成為一輩子的朋友。
選擇奧塔哥理工學(xué)院的理由：
（1）學(xué)位：奧塔哥理工學(xué)院在廣泛的學(xué)科范圍內(nèi)提供國(guó)際認(rèn)可的本科、大專、證書，以及研究生文憑課程。學(xué)術(shù)上在各高校名列前茅的專業(yè)包括：設(shè)計(jì)、護(hù)理、健康學(xué)、視覺藝術(shù)工藝、信息技術(shù)，以及信息服務(wù)。
�。�2）經(jīng)驗(yàn)：在國(guó)際上，雇主們希望他們的團(tuán)隊(duì)成員受過(guò)良好的教育，適應(yīng)能力強(qiáng)，并且隨時(shí)準(zhǔn)備為工作單位做出自己的貢獻(xiàn)。奧塔哥理工學(xué)院的教育程序注重發(fā)展這些現(xiàn)實(shí)生活技能。
�。�3）指導(dǎo)：奧塔哥理工學(xué)院的學(xué)術(shù)導(dǎo)師是他們各自領(lǐng)域中尖端技術(shù)的專家，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，致力于科研，并且始終樂(lè)意為學(xué)生們提供為達(dá)到學(xué)術(shù)目標(biāo)所需要的支持與指導(dǎo)。
�。�4）支持：奧塔哥理工學(xué)院會(huì)幫助學(xué)生在新西蘭學(xué)習(xí)經(jīng)歷中取得最大的收獲。健全的休閑娛樂(lè)設(shè)施，學(xué)術(shù)支持服務(wù)（如學(xué)習(xí)中心），在尋找合適住宿上的幫助，以及廣泛的國(guó)際學(xué)生支持服務(wù)，所有這些都幫助我們把學(xué)生的成功放在最首位。
�。�5）無(wú)與倫比的生活方式：新西蘭以一個(gè)好客而安全的目的地，并且擁有友好而真誠(chéng)的民眾而著稱于世。做為一個(gè)移民國(guó)家，新西蘭的文化多樣性意味著學(xué)生總會(huì)感到被歡迎參與一系列的活動(dòng)。此外，新西蘭還有著各種世界上頂級(jí)的風(fēng)光——從白雪覆蓋山頭的山脈，到著名的沖浪海灘，以及復(fù)雜而又現(xiàn)代的城市。
�。�6）生活費(fèi)用：盡管在新西蘭的生活相對(duì)便宜，國(guó)際學(xué)生還是需要仔細(xì)考慮在他們學(xué)習(xí)期間所需要的花銷。學(xué)生的“日常生活費(fèi)用”是指在除了學(xué)費(fèi)和機(jī)票之外的開銷。
住宿選擇：
360教育集團(tuán)專家介紹，和世界上其它城市相比，但尼丁和奧塔哥中部地區(qū)都是生活費(fèi)用較低的地方，房租相對(duì)便宜。
國(guó)際學(xué)生的住宿有眾多不同的類型可供選擇，包括學(xué)生宿舍，家庭寄宿（即有監(jiān)護(hù)人的住宿），及出租公寓（ 或合租）。
許多國(guó)際學(xué)生在新西蘭的第一年選擇家庭寄宿。這是學(xué)生獲得與一個(gè)新西蘭家庭一起生活的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
和其他人一起租公寓或房子住，在新西蘭通常被稱為“fl atting”（即合租）。大多數(shù)國(guó)際學(xué)生在第二或第三年選擇這種住宿方式。合租房子時(shí)，幾個(gè)學(xué)生一起分擔(dān)生活費(fèi)用，比如電費(fèi)，電話費(fèi)和食品開銷。
去日本留學(xué)，很多學(xué)生最關(guān)系的問(wèn)題之一，就是學(xué)校的地理位置，是關(guān)東地區(qū)，還是關(guān)西地區(qū)，這也就形成了每一年的“關(guān)東關(guān)西之爭(zhēng)”。
關(guān)東地區(qū)，就是關(guān)原之東、關(guān)原之南，所謂關(guān)原是由北面伊吹山，西面笹尾山、天滿山，西南方向的松尾山，東南方向的南宮山所圍成的東西四公里、南北兩公里
的盆地。通俗而將，關(guān)東，以東京都為代表，關(guān)西是以大阪為代表。下面為了便于留學(xué)日本做選擇，以東京與大阪為例，為大家簡(jiǎn)單講解關(guān)東與關(guān)系的區(qū)別：
第一，口音區(qū)別。
眾所周知，大阪有著明顯的標(biāo)志性口音大阪腔，這也是很多學(xué)生不愿意去大阪的原因，而東京口音相對(duì)純正，但是不建議以此作為選擇的最主要原因，因?yàn)槊總�(gè)地
方都或多或少的有自己的方言，去大阪的優(yōu)勢(shì)在于不僅僅能學(xué)習(xí)到日語(yǔ)而且也能學(xué)到大阪腔，一舉兩得，尤其對(duì)于學(xué)國(guó)貿(mào)的同學(xué)而言在日本做國(guó)貿(mào)的百分之六七十都
是大阪人，學(xué)會(huì)大阪腔也為今后打下良好的基礎(chǔ)。但是對(duì)于擔(dān)心自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的的語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題，希望學(xué)到的日語(yǔ)更純正東京將是不錯(cuò)的選擇。
第二，大學(xué)圈。
日本的大多數(shù)大學(xué)都在以東京為中心的東京都地區(qū)。
第三，人情。
東京都，是日本的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等的中心，所以東京人有自身的優(yōu)越感，人與人之間相對(duì)獨(dú)立，而大阪人比較熱情，人情味道濃郁。
第四，物價(jià)與學(xué)費(fèi)。
東京地區(qū)的物價(jià)相對(duì)較高，而大阪地區(qū)的物價(jià)相對(duì)低廉，東京地區(qū)的學(xué)費(fèi)相對(duì)于大阪而言也高一些，舉例而言——在東京生活費(fèi)用在8萬(wàn)人民幣一年左右而大阪地區(qū)6萬(wàn)人民幣左右。
在留學(xué)日本的時(shí)候，要綜合自身的條件，不僅要看地區(qū)主要還是看學(xué)�？醋约旱膶I(yè)，不要因小而失大。
周末上午10點(diǎn)剛過(guò)，華師科技大樓三樓辦公室的走廊上，充盈著一群大朋友和小朋友的歡聲笑語(yǔ)。他們是參加暑期公益夏令營(yíng)的志愿者和學(xué)生們。
零距離，是這個(gè)熱鬧的群體給人的第一感覺。“在這里，學(xué)生可以直接叫老師的昵稱，經(jīng)常能聽到綽號(hào)滿天飛�！爆F(xiàn)讀大一的志愿者段浩然說(shuō)�！�50名志愿者來(lái)自廣州幾所重點(diǎn)高中和高校，32名營(yíng)員都是11-15歲的初中孩子，全部是廣州外來(lái)務(wù)工人員的子女�！毕牧顮I(yíng)營(yíng)長(zhǎng)李秋璇告訴記者，孩子們每天準(zhǔn)時(shí)到營(yíng)，下了課也不舍得走；每年暑假，這個(gè)為期十天的夏令營(yíng)結(jié)束后，孩子們最大的盼望就是明年繼續(xù)開營(yíng)，“這些初中生三年的暑期時(shí)光都是夏令營(yíng)陪伴度過(guò)的�！�
這就是青草公益團(tuán)隊(duì)為外來(lái)務(wù)工子女舉辦的夏令營(yíng)，從2009年第一次舉辦至今，已走過(guò)七個(gè)年頭。七年來(lái)，“青草”伴隨著一批批孩子成長(zhǎng)，自身也從一個(gè)高中畢業(yè)生的學(xué)生團(tuán)體成長(zhǎng)為真正的NGO組織。
青草夏令營(yíng)：體驗(yàn)式課堂+自主探索
教小候鳥們繪畫舞蹈音樂(lè)的“藝站到底”，培養(yǎng)孩子們安全自救意識(shí)的“尋找星期五”，帶著小朋友做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“小草實(shí)驗(yàn)室”……這些琳瑯滿目的課程，就是青草體驗(yàn)式課堂的內(nèi)容。
“優(yōu)點(diǎn)是好玩，缺點(diǎn)是太好玩。”這是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)容易被模糊成“純玩”課堂的地方。但青草公益組織創(chuàng)始人之一——在哈佛大學(xué)教育學(xué)院攻讀Phd（博士）的向芯認(rèn)為：“體驗(yàn)和學(xué)習(xí)并不對(duì)立�！焙玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成時(shí)時(shí)反思的習(xí)慣；即使是游戲，學(xué)習(xí)者過(guò)后也會(huì)思考游戲過(guò)程中解決困難的經(jīng)驗(yàn)和其他新的發(fā)現(xiàn)，“這就是從2009年走到現(xiàn)在，青草體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的`魅力所在。”
李秋璇告訴記者，今年的夏令營(yíng)跟以往最大的不同，就是在原有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加入了自主學(xué)習(xí)方式�！巴鈦�(lái)工子女在民辦學(xué)校能夠接觸到的學(xué)習(xí)方式很單一、課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少。需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己去探索這個(gè)世界�！崩钋镨f(shuō)，10天的營(yíng)期里，頭4天進(jìn)行體驗(yàn)式課堂，后6天被安排為自主學(xué)習(xí)課程，以“十萬(wàn)個(gè)為什么”為探索中心，志愿者鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子們追隨自己的好奇心，提出自己的探索課題，尋找答案。
七年前，執(zhí)信高中畢業(yè)生創(chuàng)辦“青草”
青草公益組織最早是執(zhí)信中學(xué)高三畢業(yè)生創(chuàng)辦的，“當(dāng)時(shí)就是一些十八九歲即將上大學(xué)的高中生自己搞的學(xué)生社團(tuán)�！鼻嗖莸牧硪晃粍�(chuàng)始人——今年9月即將赴德國(guó)維爾茲堡大學(xué)讀研的王向說(shuō)，“開始，大家都抱著辦一次是一次的心態(tài)，給外來(lái)工女子開展夏令營(yíng)活動(dòng)。但第一屆夏令營(yíng)結(jié)束時(shí)，志愿者和孩子們共同寫下心愿，投入心愿箱，約好明年打開。待到第二年打開箱子時(shí)，滿滿的都是學(xué)生想要再辦一年的期待。于是草創(chuàng)青草的一行人決意把這個(gè)夏令營(yíng)辦下去�！�
但一個(gè)學(xué)生社團(tuán)運(yùn)營(yíng)公益活動(dòng)有很大的局限性，這在第三屆夏令營(yíng)集中體現(xiàn)了出來(lái)�！皩W(xué)生團(tuán)隊(duì)的流動(dòng)性和隨意性比較大。”向芯對(duì)此看得很清楚，如若只是為辦活動(dòng)而辦活動(dòng)，支撐不了幾年，團(tuán)隊(duì)就散了，“經(jīng)過(guò)討論，我們決定把團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型成穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)，這樣才能接收社會(huì)捐贈(zèng)、承接購(gòu)買服務(wù)、聘請(qǐng)專職人員，把這個(gè)針對(duì)外來(lái)工子女的公益活動(dòng)做下去”。
這時(shí)，如何轉(zhuǎn)型是擺在“青草”面前最大的難題，“我們也想過(guò)掛靠在成熟的公益組織那里，甚至考慮過(guò)成立當(dāng)時(shí)時(shí)髦的社會(huì)企業(yè)。”向芯說(shuō)，2011年的一個(gè)契機(jī)，讓她嗅到了轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)。
從哈佛、港大休學(xué)，助社團(tuán)轉(zhuǎn)型NGO
2011年，廣東在全國(guó)率先探索社會(huì)組織登記管理體制改革，這個(gè)消息傳到向芯耳中，向芯覺得時(shí)機(jī)已到，毅然從哈佛休學(xué)一年回廣州，把主要精力放在青草團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型上。
2012年2月，廣州市越秀區(qū)青草青少年成長(zhǎng)服務(wù)中心獲準(zhǔn)成立，從法律意義上，這個(gè)學(xué)生社團(tuán)正式轉(zhuǎn)型為NGO。向芯任法人代表，王向是執(zhí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。此時(shí)，為了接替9月要結(jié)束休學(xué)回到哈佛的向芯的班，王向也從香港大學(xué)休學(xué)一年，全職投入中心運(yùn)營(yíng)。
“成立時(shí)間雖然是2012年2月，但青草真正穩(wěn)定下來(lái)運(yùn)營(yíng)是在2013年6月找到首批全職項(xiàng)目經(jīng)理起�！蓖跸蛘f(shuō)，招聘過(guò)程可謂歷經(jīng)波折，公益事業(yè)的全職人員待遇不高是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但做公益對(duì)人的要求卻不能低，所以招工難讓兩位創(chuàng)始人費(fèi)盡心思，“最后我們還是找到了合適的人，青草也進(jìn)入了正規(guī)運(yùn)營(yíng)。”王向此時(shí)也放心地回到香港繼續(xù)學(xué)業(yè)。
成立調(diào)研小組，關(guān)注流動(dòng)青少年群體
像“青草”這種有著如此高學(xué)歷創(chuàng)始人和強(qiáng)大平臺(tái)依托的公益組織，在國(guó)內(nèi)實(shí)屬罕見。
記者了解到，向芯在哈佛的本科時(shí)期就已經(jīng)結(jié)合青草的經(jīng)歷研究國(guó)內(nèi)流動(dòng)、留守兒童的成長(zhǎng)、教育等問(wèn)題，攻讀Phd期間也把當(dāng)代中國(guó)教育問(wèn)題作為自己研究方向。
而王向從港大轉(zhuǎn)到美國(guó)漢普郡學(xué)院后，更是前往云南待了6周，做農(nóng)村孩子成長(zhǎng)過(guò)程的調(diào)研，“沒(méi)有‘青草’，真的沒(méi)有動(dòng)力去搞這類研究，去追本溯源地弄清留守兒童的形成原因�！蓖跸蛘f(shuō)，她為了搞清楚自己一直以來(lái)所幫扶對(duì)象的問(wèn)題，把中國(guó)近現(xiàn)代史重新學(xué)了一遍。
正是基于名校的學(xué)術(shù)依托，“青草”越來(lái)越明晰自己服務(wù)的目標(biāo)群體：他們?yōu)楹涡纬�，有什么需求，怎樣服�?wù)才能更加契合這些需求�！�2015年，我們?cè)谇嗖莩闪⒘苏{(diào)研小組，專門研究廣州流動(dòng)青少年中剛進(jìn)入青春期、年齡層在11-15歲的初中生�！毕蛐菊f(shuō)。
不僅如此，被向芯稱為“娘家”的執(zhí)信中學(xué)也對(duì)“青草”提供了強(qiáng)力支持，“遇見找不到的資源、搞不定的事情，執(zhí)信的老師、同學(xué)們總能及時(shí)給予幫助�！蓖跸蛘f(shuō)，最初一起草創(chuàng)青草的執(zhí)信校友，后來(lái)加入了青草理事會(huì)，“不論他們加班到幾點(diǎn)，都非常準(zhǔn)時(shí)地在凌晨?jī)扇c(diǎn)爬起來(lái)，跨越時(shí)差來(lái)參加網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議�！�
2015年，青草關(guān)于《廣州市流動(dòng)人口社區(qū)青少年自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展項(xiàng)目》被確定為廣州市第二屆社會(huì)組織公益創(chuàng)投活動(dòng)擬資助項(xiàng)目，獲得10萬(wàn)元資助。
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